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孩子的很多东西取决于父母
[ 编辑:apple88 | 时间:2014-10-10 13:21:04 | 浏览:1462次 | 来源: | 作者: ]

孩子的学习,孩子的很多东西的习得,其实取决于我们,我们每天在抱怨孩子不如其他孩子的时候,我们是否想过我们为孩子习得这些做了哪些事情。

我觉得父母最应该做的东西是坚持,其实太多的东西是因为我们不坚持,我们放弃了,我们因为某些原因,某些理由没有坚持,导致孩子他也可以放弃,他也可以有各种理由推脱。

举个例子,都知道每天给孩子听英语对孩子是好事,到底怎么听英语,家长会上英语老师说,不要特意让孩子听,不要把听当成任务去让孩子完成,这样孩子容易逆反,我们就随意,只要允许在我们觉得合适的时间,给孩子放就行,关键是让孩子听,听多了他自然就有感觉了,慢慢就会了。

我也曾经把听英语作为一项奖励写在了奖励积分表上,但是我们这一项几乎没有得过分,因为孩子一看就知道是任务,他根本不想去做,所以一直就是没有得分,这一项空白,我想如何运作孩子听外语的事情呢。于是我把在网上找到了和课本一样的mp3,放到手机里,就像外语老师说的,不经意的,在我认为合适的时间放给孩子听,我选择了每天入睡前,我觉得孩子困了就睡,无所谓,反正是随意放的,其实最开始,儿子特别反对,他还以拒绝听来抵抗,但是我没有管他,就放,我只做我该做的,不用去管孩子,不要对他说任何,就是睡前放,慢慢的我发现他居然听上了,而且还会简单的评论两句,还会跟着儿歌哼唱,随意不是一件简单的事情,关键是坚持,这就是对我的一种考验,就是每天坚持做就行了,哪怕就一两分钟也要坚持。从十一过后坚持几天,儿子慢慢的不排斥了,他慢慢的变成习惯,慢慢的适应,他自己居然主动要求去再听英语的激励分数上要分数,他说他自己做了,但其实,我没有说让他怎么样,而是我做了我该做的。

比如阅读,窗边的小豆豆,我们读,但是有暂停阶段,也许是我就自己给暂停了,或者是我给自己找了理由不读了,孩子更是,他不会自己主动坚持的,因为他没有这个意识,他没有习得习惯,我一看不行,必须要重新坚持,反思自己做的不够,于是坚持又再次成为了我唯一可以做的事情,爸爸坚持读,我坚持给他读,慢慢的他自己开始习得,今天晚上,儿子没读,我在他上床兴奋地不想睡觉的时候,拿起了这本书开始大声读了起来,很快孩子安静了,他静静的听,一个小段接着一个小段,他听着,慢慢的他自己也会把阅读的奖励积分自己去累计,他自己会主动说,妈妈你把阅读给我画上积分,我肯定要读,让这一项开始有了积分,不再是空白,不再是他排斥的东西。

当我们每天都说没时间,当我们觉得要培养孩子一种习惯简直是需要很长时间的时候,忽然发现,其实我们错了,原来很多东西都取决于我们,当我们说让孩子大量阅读的时候,很多时候感觉好像没有整块的时间是给孩子阅读的,比如每天晚上孩子吃晚饭,写完作业似乎就没有时间了,但是现在想来,如果我们想做就有的是时间,其实太多东西不取决于孩子,而取决于我。

今天看了一篇博文,写到,我们总是在说孩子他没有做好什么,他怎么样,但是为什么不反问我到底做了什么,我们抱怨孩子这个不会,那个不行,我们给孩子只会花钱补习,让孩子上各种班,就是不想想我们是不是没做到位。

窗边的小豆豆给我的最大启示是如何教育,校长如何把在人们眼里另类的小豆豆教育成才的,原来很简单,他坚持他改坚持的,他尊重学生,他爱学生,他的方法很简单,用自己的行动去让孩子从他的行为中习得,比如有一段是把东西放回原位,讲述小豆豆,因为把钱包掉到了厕所里,小豆豆为了找钱包,不但没有上课,而且还自己掏厕所,校长的做法是包容,尊重,理解,在这个基础上要求,校长没有批评小豆豆为此而旷课,没有说小豆豆,让小豆豆感到了包容和尊重,校长用自己的尊重赢得小豆豆的信任,所以他的要求变成了圣旨,校长只要去小豆豆把他掏出的东西都重新放回原位,就是把一切都恢复原样。小豆豆虽然最后没有找到钱包,但是他心理感到了莫大的尊重,她为了这份尊重,理解,包容,他去完成了校长的要求,把这些一切恢复成原样,因为他觉得他的错误,被理解,被一种此时无声胜有声的方式给处理,让他心理感到莫大的震动,所以她完全会听,她会把一切都放回原位。这就是教育的最高境界。

无独有偶,今天晚上,儿子的数学作业完成的很早,他都在学校做完了,爸爸给他检查,然后发现他出现了很多错误,都是他心浮气躁的错误,不是不会,而是写错,笔误,字写得不好,或者有个别的是有待切磋的,爸爸的态度永远不是劈头盖脸的说孩子,永远都是心平气和,和颜悦色,但是儿子他内心知道他自己错了,他感到很不好意思,拼命地解释,这个是看错了,那个是笔误,反而没有了一幅对抗的状态。他也会自己心平气和的去改正。

今天儿子被奖励的一块糖,这块糖是形体老师奖励的,因为他穿鞋比较快,他自己特别洋洋得意,他需要的是肯定,他神秘的让我猜这块糖的来历,其实当然作为父母肯定希望是正科老师奖励的,但是当我听到是形体老师奖励的时候,我反而更高兴,并且也在此基础上表扬了孩子一番,儿子美滋滋的,其实我心里最感动的地方,不是他获得表扬,是儿子每天在幼儿园和学校获得各种小的奖品,他第一时间都分享给我们,这点是让我感动的,他从来不自己享用,他都要跟我们分享这份光荣,不管是什么奖励他都是如此,因为他每次洋洋得意的说完他获得的奖励,我都会非常开心,非常满意的再给他一些赞扬,很多父母不重视副科老师的奖励,其实我觉得不对,任何奖励对于孩子来说都十分重要,都是他努力得来的,儿子从幼儿园到现在获得的各种小奖励,很多,但是他每次都在和我们分享,不管是什么糖果还是其他的,他都精心存好,让我们全家都看到,并且满足他的一种心理,我努力得到的。太多父母觉得这些都是小打小闹的事情,一件小事,老师就是哄孩子开心而已,其实不然,孩子相当重视,他们的内心非常重视我们大人的给予他的东西。这对他是一份激励。

记得语文有一次他考了100分,班里没有几个孩子考满分,这是孩子听不容易得来的,老师说第二天奖励他们糖果,但是第二天,儿子很失望,因为老师没有奖励他糖果,这件事对他来说其实是很大的打击,他说老师居然把我们给忘了,他没有奖励我们,儿子的伤心其实孩子一种正常的心理,要知道我可以又讲道理,有补礼物的哄了儿子,但是儿子还是对语文有了想法,导致他有一段抗拒语文,后来,老师补给他们糖果以后孩子才慢慢的改变了,他们其实就希望我们看到他们的努力,无论他们做的有多么糟糕,但是孩子都在努力,我们只需要肯定和包容,不需要说,批评,评论,而是包容,尊重,接纳就行了,其实这就是孩子的心理,他很重视我们的行为,我们说的越少,做的越多,孩子就会变得越好,他们特别希望我们可以让他们内心真心的去感受到我们爱是真诚的,而不是埋怨和抱怨,而不是一无是处,他们特别希望我们可以用行动包容他们而非是语言去责备他们。

所以,很多时候,要多想想我们是不是做的太少了,说的太多了,很多时候,孩子需要的不是我们的抱怨,我们的批评,我们说的什么,更多的是我们做的,我们的行动。身教大于言传。

 




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